Elevii, victime ale unei evaluări după ureche

acolo", spune Natalia. "Pot să spun că la mine în clasă se pun note mai mari decât se merită, şi, mai rar, mai mici decât se merită! Tot o formă de incorectitudine! Ce să-i faci, dacă

acolo", spune Natalia. "Pot să spun că la mine în clasă se pun note mai mari decât se merită, şi, mai rar, mai mici decât se merită! Tot o formă de incorectitudine! Ce să-i faci, dacă profesorului îi este milă de tine şi de viitorul tău? Din păcate, te formezi altfel decât e corect!", zice Elenush. şi Gorn e foarte dezamăgit: "Iei note mai mici din cauză că nu faci meditaţie cu profesorul respectiv... se practică destul de des chestia asta". Icx crede că "la un test, meritam 10, mi-a dat 5.75, după unele presiuni ale mele asupra ei şi după o recorectare a spus că-mi dă 8, dar
să nu-i mai cer niciodată testul, că atunci îmi scade două puncte
... Anyway, mi-a dat 10 până la urmă. Nu tre' să vă lăsaţi".
Criteriile unice de notare sunt tot în faza de experiment
Criteriile unice de notare sunt tot în faza de pilotare. Ministerul Educaţiei le-a introdus începând cu anul şcolar trecut la clasele a V-a şi a VIII-a. Deşi sunt puternic contestate de dascăli, considerându-le arbitrare, greoaie, ambigue, stufoase şi deloc relevante, responsabilii MEC se dau în stânga şi-n dreapta anunţând că aceste criterii vor fi introduse la toate clasele. Adrian Stoica, preşedintele Serviciului Naţional de Evaluare şi Examinare, ne-a declarat că "noi am dat nişte repere, criterii de orientare pe care profesorii trebuie să le aibă în vedere şi despre care ştiu că se aplică la clasă. Modul cum sunt aplicate depinde şi de profesor şi de elev. Nu pot spune că sunt extrem de stricte. Criteriile unice de notare vor fi introduse la toate clasele. Acum sunt în pregătire cele pentru clasa a VII-a".
Părinţii protestează
"Sistemul de notare a elevilor în învăţământul preuniversitar este o adevărată problemă, mai ales în ultima perioadă, când media terminală este luată în considerare la admiterea în licee şi în unele unităţi de învăţământ superior. Chiar în aceeaşi localitate, sistemul de notare este diferenţiat de la o şcoală la alta, sau chiar într-o şcoală, de la o clasă la alta, în funcţie de nivelul clasei, în funcţie de exigenţa sau pregătirea cadrului didactic. Este o mare doză de subiectivism pentru că standardele naţionale de notare nu sunt explicite şi nu se aplică uniform în tot sistemul de învăţământ", spune Mihaela Gună, preşedinta Federaţiei Naţionale a Asociaţiilor de Părinţi din Învăţământul Preuniversitar.

Notarea greşită afectează personalitatea elevilor
"Notele micşorate sau mărite au efecte negative asupra personalităţii elevilor. Pentru un elev bun la învăţătură, o notă de 7 semnifică o decepţie, în timp ce pentru unul slab, mediocru, este un prilej de bucurie. Notarea elevilor este influenţată şi de subiectivitatea cadrului didactic. Astfel, se vorbeşte de existenţa a două efecte. Efectul
Halo
constă în părerea bună pe care profesorul şi-a format-o despre unii elevi, în ceea ce priveşte potenţialul lor de învăţare, nivelul motivaţiei şcolare şi al rezultatelor obţinute. Sub influenţa acestor reprezentări, el tinde să supraevalueze rezultatele elevilor, chiar şi atunci când acestea se află sub nivelul aşteptărilor. Potrivit celui de-al doilea efect,
Pygmalion
, aprecierea rezultatelor obţinute de unii elevi este puternic influenţată de părerea nefavorabilă pe care profesorul şi-a format-o despre capacităţile acestora. Există o discrepanţă între notarea cu calificative în învăţământul primar faţă de evaluarea prin note utilizată în învăţământul gimnazial. Cele 4 calificative nu sunt relevante întotdeauna şi nici suficiente pentru a marca nivelul de cunoştinţe al elevilor. Un elev care în clasa a IV-a a obţinut media
foarte bine
la o disciplină şcolară, în clasa a V-a va constata cu stupoare că nu va mai avea media 10", spune Ileana Preoteşoiu, psihopedagog şcolar.