Prin metodele autoritare, elevul devine "infirm"

"Pe parcursul educaţiei, un loc important îl ocupă nu doar rezultatul, ci mai ales procesul prin care elevul ajunge la obţinerea unui anumit rezultat. În cadrul acestui proces se vorbeşte despre

"Pe parcursul educaţiei, un loc important îl ocupă nu doar rezultatul, ci mai ales procesul prin care elevul ajunge la obţinerea unui anumit rezultat. În cadrul acestui proces se vorbeşte despre metode autoritare de educaţie şi metode alternative acestora. Atunci când un elev este ghidat să evolueze folosind metode alternative de educaţie, cum ar fi brainstormingul, dezbaterea, studiul de caz, lucrul pe grupe mici etc., el se simte implicat în mod direct în procesul de învăţare, simte că participă la nivel emoţional, se simte valorizat, iar învăţarea devine o nevoie. Metodele autoritare inhibă dezvoltarea cognitivă şi emoţională armonioasă, făcând din elev un
sclav
al procesului educativ sau îndepărtându-l de şcoală. Personalitatea elevului este prejudiciată, iar nevoia de învăţare, inhibată. Elevii îşi formează imaginea de sine şi încrederea în sine pe baza aprecierilor şi comportamentului profesorilor faţă de ei. Dacă acestea sunt negative, atunci se va dezvolta şi la elevi o imagine de sine negativă, iar încrederea în ei înşişi va fi cu mult diminuată. Prin metodele autoritare, se dezvoltă în special procesele mnezice, învăţarea pe dinafară, în detrimentul creativităţii şi gândirii critice. Se creează o distanţă între profesor şi elev, distanţă care este în detrimentul amândurora: al elevului, deoarece acesta este împiedicat să se afirme, şi al profesorului, deoarece, fără participarea elevului, procesul educativ îşi pierde sensul. Dacă profesorul utilizează metodele autoritare, atunci elevul învaţă pentru că se teme de notă, de profesor sau de părinte. Dar scopul educaţiei este ca elevul să fie învăţat să înveţe. Metodele autoritare au drept efect faptul că elevul se simte constrâns să asimileze noţiuni cărora le percepe cu greu utilitatea. Pe plan emoţional, acesta devine
infirm
. La
rădăcina
folosirii metodelor autoritare se află adesea nevoile frustrate ale adulţilor. A fi concentrat doar asupra rezultatului, indiferent de modul cum se obţine acesta şi fără a lua în considerare elevul ca persoană şi procesul prin care rezultatul este atins, reprezintă o limită pe care, dacă dascălii o conştientizează, este nevoie să facă efortul de a o depăşi".

Psiholog şcolar Ioana-Cristina Muscalu, Centrul de Resurse şi Asistenţă Educaţională al municipiului Bucureşti