Sibiu: 10% dintre elevii sibieni au rămas corigenţi în primul semestru
0Raportul întocmit de reprezentanţii Inspectoratului Şcolar, referitor la starea învăţământului sibian în primul semestru al acestui an nu este deloc îmbucurător.
Datele prezentate reflectă un interes din ce în ce mai scăzut al elevilor pentru educaţie, dat fiind faptul unul din 10 elevi nu a reuşit să obţină o medie de trecere la una sau mai multe materii. Potrivit raportului, cei mai mulţi dintre elevii care au rămas corigenţi, respectiv 2.301, provin din ciclul gimnazial, fiind urmaţi de cei de liceu, unde s-au înregistrat 1.535 de corigenţi. Îngrijorător este însă că, şi din cei care au reuşit să promoveze, peste 6.500 de elevi au au obţinut doar medii între 5 şi 6.99, ceea ce îi plasează în zona cu risc de eşec şcolar. „ Unităţi şcolare care se confruntă acut cu acest risc sunt şcolile Dobârca, Brateiu, Velţ, Laslea, Vurpăr, Hoghilag, Săcel, Iacobeni, Tîrnava, grupurile şcolare Construcţii de Maşini Sibiu, Carol I, Avram Iancu, Căi Ferate, Cisnădie, Mîrşa şi Colegiul Textil din Sibiu", arată raportul Inspectoratului.
205 elevi exmatriculaţi pentru absenţe
Nici absenteismul nu mai este o necunoscută în unităţile şcolare din judeţ, în total, 205 elevi fiind exmatriculaţi din această cauză, în aceeaşi perioadă. Alţi 1667 s-au ales cu media 7, iar 1.098 au avut media scăzută sub această valoare. Comparativ cu aceeaşi perioadă a anului şcolar precedent, numărul elevilor examtriculaţi este însă într-o uşoară creşete. Atunci, 288 s-au aflat în această situaţie.
Cauzele absenteismului
Programa prea încărcată şi mediul în care trăieşte elevul se numără printre cele mai frecvente explicaţii pentru absenteismul şcolile sibiene. „ Cel mai frecvent, elevii cu probleme provin din medii familiale dezorganizate, în care nu există modele parentale pozitive sau din familii în care ambii părinţi sunt plecaţi la muncă în străinătate. Un alt motiv este dat de lipsa de atractivitate a cursurilor, a lecţiilor tradiţionale în care se predau informaţii mult prea specializate şi se evaluează, frecvent, volumul cunoştinţelor memorate, nu competenţele şi abilităţile, capacitatea de transfer, creativitatea sau gândirea critică", arată Constantin Gorun, inspector şcolar general.